• «Tienes dos opciones en la vida: permanecer soltero y sentirte desgraciado, o casarte y desear estar muerto» –   W.W.Renwick
• “Casarse es como ir a un restaurante con amigos. Pides lo que deseas y cuando ves lo que el otro tiene, te gustaría haber pedido eso”
• Una mujer puso un aviso clasificado que decía: “Busco marido». Al día siguiente recibió cientos de cartas que decían: «Te puedes quedar con el mío».
• La novia, después de su compromiso, le dijo a su madre: «Encontré un hombre como papá». «¿Y qué esperás, que te tenga lástima?»
• El hombre está incompleto hasta que se casa; luego está terminado.
• Un niño le preguntó a su padre: «Papá, ¿cuánto cuesta casarse?». Y el padre le contestó: «No sé, hijo, yo todavía estoy pagando»
• Hijo: «Es verdad, papi, que en muchos países de África un hombre no conoce  a su mujer hasta que se casa?». Padre:»Eso sucede en todos lados, hijo»
• Había una vez un hombre que dijo:»Yo no sabía lo que era la verdadera felicidad hasta que me casé, y entonces fue muy tarde»
• El matrimonio es el triunfo de la imaginación sobre la inteligencia. El segundo matrimonio es el triunfo de la esperanza sobre la experiencia.
• Piensa: Si no fuese por el matrimonio, los hombres andarían por la vida pensando que no cometen errores.
• ¿Cómo definen muchos hombres al matrimonio? Una manera carísima de conseguir ropa limpia gratis.
• La forma más efectiva de recordar el cumpleaños de tu mujer es olvidarlo una vez.

Nunca había entendido yo por qué las necesidades sexuales de los hombres y las mujeres son tan diferentes entre sí. Nunca había entendido todo eso de Marte y Venus. Y nunca había entendido por qué los hombres piensan con la cabeza y las mujeres con el corazón.

Una noche, la semana pasada, mi mujer y yo nos fuimos a la cama. Bueno, empezamos a ponernos a tono y, en ese momento, va ella y dice:

—Creo que ahora no me apetece, tan sólo quiero que me abraces

Yo  exclamé:

—¡¡¿¿¿QUÉEEE???!!  

Así que soltó las palabras que todo marido en el planeta Tierra teme. Me dijo:

—No sabes conectar con mis necesidades emocionales como mujer 

Empecé a pensar qué podía haber fallado. Al final, asumí que esa noche no iba a pasar nada, así que me dormí.  

Al día siguiente, mi mujer y yo fuimos a comprar a unos grandes almacenes. Me di una vuelta mientras ella se probaba tres modelitos carísimos. Como no podía decidirse por uno u otro, le dije que se comprara los tres. Entonces me dijo que necesitaba unos zapatos a juego, a 200 euros el par, conque le contesté que me parecía bien. Luego fuimos a la sección de joyería, de donde salió con unos pendientes de diamantes. ¡Estaba tan emocionada! Debía de pensar que me había vuelto loco, pero no creo que le importara demasiado. Yo creo que me estaba poniendo a prueba cuando pidió una raqueta de tenis, porque ni siquiera juega al tenis. Me parece que rompí sus esquemas cuando le dije que sí.

Ella estaba casi excitada sexualmente después de todo esto.  Tendríais que haber visto su cara cuando dijo:  

—Venga, vamos a la caja a pagar 

Me costó mucho aguantarme al decirle:  

—No, cariño, creo que ahora no me apetece comprar todo eso 

De verdad, teníais que haberle visto la cara. Se quedó pálida.  

—Tan sólo quiero que me abraces—, añadí muy tranquilo.  

En el momento en que empezó a poner cara de querer matarme, añadí:  

—No sabes conectar con mis necesidades financieras como hombre.  

Creo que el sexo se ha terminado para mí hasta la primavera de 2022, o por ahí.

EVOLUCIÓN PEDAGÓGICA EN ARGENTINA (o Venezuela…)

1. LA ENSEÑANZA EN 1950. PRIMER GRADO SUPERIOR – Problema: Un campesino vende una bolsa de papas por 1000$. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de venta. ¿Cuál es su beneficio?

2. LA ENSEÑANZA EN 1960. TERCER GRADO – Problema: Un campesino vende una bolsa de papas por 1000$. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de venta, O SEA 800$. ¿Cuál es su beneficio?

3. LA ENSEÑANZA MODERNA EN 1970. QUINTO GRADO – Problema: Un campesino cambia un conjunto P de papas por un conjunto M de monedas. Sus gastos de producción corresponden a otro conjunto Q de monedas. El cardinal del conjunto M es igual a 1000$ y el de Q es de 800$.

Dibuje: 1000 puntos gordos que representan los puntos del conjunto M y 800 puntos gordos que representan los del conjunto Q y de respuesta a la cuestión siguiente:

¿cuál es el cardinal del conjunto de B de los beneficios? Dibuje B en color, de preferencia rojo.

4. ENSEÑANZA REFORMADA EN 1986. SEXTO GRADO

• OBJETIVOS PARA EL ALUMNO:
• Memorizar el nombre del profesor.
• Transcribir el texto del pizarrón al cuaderno.
• Utilizar correctamente la regla y el subrayado.
• Seleccionar los datos importantes.
• Transferir los conceptos anteriores.
• OBJETIVOS PARA EL PROFESOR:
• Consultar el manual de objetivos, «Taxonomía de los objetivos de la Educación» de Benjamín Bloom.
• ACTIVIDAD PLANTEADA: Un campesino vende una bolsa de papas por 1000$. Los gastos de producción se elevan a 800$ y el beneficio es de 200$. Señale la palabra
• papa. Discuta sobre ella con los compañeros de curso.

5. TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA DE 1999. OCTAVO AÑO

• CONTENIDOS CONCEPTUALES: Las papas: papas blancas y papas negras; la discriminación. Puré de papas. Papanatas, papas fritas de ayer y de siempre.
• CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Adquisición de habilidades y destrezas para la comprensión de la función de la papa en este mundo globalizado.
• CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Sensibilidad y respeto por las papas.
• Valoración del papel central de la papa.
• Reconocimiento de la capacidad transformadora de la papa vinculada a la globalización de la economía.
• Alumno: «Profe, ¿qué es una papa?»
• Docente: «Mire, señor educando, no sé qué es una papa, pero en los próximos Talleres Docentes de Actualización se lo averiguo»

En la academia de cadetes entrevistan a tres aspirantes gallegos para probar sus habilidades como futuros detectives.

Durante 5 segundos, el entrevistador le muestra una foto a Manolo, el primer candidato. Luego la esconde y pregunta:

—Éste es su sospechoso, ¿como le reconocería?

Manolo contesta:

—Pues es muy fácil. Lo recordaría porque sólo tiene un ojo

El entrevistador, sorprendido, le dice:

—Bueno, es porque la foto está tomada de perfil

Y luego, algo frustrado por esa primera respuesta, se dirige a Pepe, el segundo candidato, y repite con él la misma operación y la misma pregunta:

—Éste es su sospechoso, ¿cómo lo reconocería?

Pepe sonríe socarronamente, mira al entrevistador y dice:

—Es un juego de niños, ¡por Dios!, ¿no ve que tiene una sola oreja?»

El entrevistador, ya enfadado, se dirige a todos y les dice:

—Pero, ¡¿qué pasa con vosotros?! Por supuesto que tiene un solo ojo y una sola oreja, ¡porque es una foto tomada de perfil! ¿Es ésa la mejor respuesta que podéis dar?»

Y, presa ya del desánimo, se dirige a Paco, el tercer candidato, le muestra igualmente la foto por 5 segundos, y le pregunta:

—Éste es su sospechoso, ¿cómo lo reconoceria? ¡Piense bien antes de contestar una estupidez!»

Paco mira intensamente la foto por unos instantes y dictamina:

—El sospechoso usa lentes de contacto

Ante tal respuesta, el entrevistador queda atónito y sin palabras, porque, realmente, él mismo no sabe si el sospechoso usa o no lentes de contacto.

Así que le dice a Paco:

—Bueno, ésa es una respuesta interesante. Espere unos minutos que reviso el prontuario y ahora vuelvo

Y, totalmente confundido, sale de la sala, va a su oficina, revisa el prontuario, y al rato vuelve con una sonrisa radiante, y, con gran asombro, le dice a Paco:

—¡Excelente! ¡No lo puedo creer! ¡¡Es correcto!! Efectivamente, el sospechoso usa lentes de contacto. Es usted un excelente observador. Dígame, ¿cómo pudo notar algo tan sutil?

Rebozante de satisfacción, Paco responde:

—¡Jolines, fue muy fácil! Con un solo ojo, debe tener problemas de la vista, y con una sola oreja no podría usar gafas, así que, obviamente, ¡¡usa lentes de contacto!!»