22-03-13
Carlos M. Padrón
En los tres artículos mencionas abajo ya se ha dicho bastante sobre lo ocurrido con las respuestas dadas a los exámenes de oposición a maestros hechos hace pocos días en la comunidad de Madrid.
Hasta ahora me he limitado a reproducir los tales artículos, pero ante lo que explican los dos que siguen siento que hay que destacar el discurso de la diputada comunista del partido IU (Izquierda Unida, ¡qué raro!), la lastimosa forma en que lo hizo, y el mensaje que contenía, y que viene a ser el mismo que predican los comunistas: abolición de la excelencia, e igualar por abajo, o sea, todos burros.
En amarillo resalto las frases que ratifican esto y que, simplemente, dan vergüenza ajena, ganas de llorar y hasta rabia, pero es que hoy día, en países como España y otros, cualquier ignorante puede ser diputado o algo de mayor rango.
¿Por qué? Porque al abundante, y en constante aumento, conglomerado de resentidos sociales con escaso, si no nulo, nivel de educación —que en los partidos de izquierda son mayoría, y cuyo voto, gracias a la forma en que se entiende ahora la democracia, vale lo mismo que el de la gente educada— les encanta ver en el poder a uno de los suyos.
He dicho que en este blog no quiero, entre otras cosas, ni política ni pornografía (y valga la redundancia), pero, en mi opinión, este caso tiene mucho más de social que de político, pues se trata de un verdadero cáncer en la sociedad española.
Los artículos arriba mencionados son éstos:
- ‘Soria es una comunidad, la gallina un mamífero, y el Duero pasa por Madrid’, e ‘. Importantes lagunas en Lengua y Literatura’. ¡Que viva España!
- España. La gallina es un mamífero
- España. Los errores más frecuentes de los candidatos a profesores
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2013-03-21
Así defiende IU a los profesores
C. Jordá
Con defensas como ésta no hacen falta muchos ataques, han debido pensar los profesores al escuchar la intervención de la diputada comunista en la Asamblea de Madrid, Eulalia Vaquero.
La de IU, que además es portavoz adjunta de su grupo en la cámara regional, ha realizado una pregunta parlamentaria a la consejera de educación, Lucía Figar, sobre el polémico examen de las oposiciones a profesores de la CAM, pero en los tres minutos y medio en los que ha dispuesto de la palabra ha leído con evidentes problemas un discurso inconexo, por momentos incoherente y cuando menos caótico, lleno de pausas a destiempo, paradas y balbuceos.
(Eulalia Vaquero)
Vaquero ha defendido que la publicación de los resultados de la oposición es parte de una «guerra sucia, indigna y miserable» de la Comunidad de Madrid para «deshacerse» de «miles de profesores de la educación secundaria».
Mientras leía toda su intervención, no sin evidentes problemas, la diputada comunista ha calificado los vergonzosos resultados de los exámenes como de «unos cuantos datos sesgados de un supuesto informe».
«A estas alturas —ha llegado a decir Vaquero— poco importa ya si el informe existe o no, porque el daño ya está hecho», para poco después espetar a la consejera Lucía Figar que «la incompetente es usted», y de acusarla de querer sustituir el «actual sistema de acceso a la función pública por un modelo de contratación al margen de cualquier control social».
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2013-03-21
Las preguntas de Primaria que no superaron los opositores a maestro
Hace unas semanas, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid anunció su intención de modificar los baremos para el acceso de profesores interinos a los colegios madrileños. El objetivo era dar más peso al examen frente a la experiencia, como ocurría hasta ahora, procurando así que acabaran en las aulas los aspirantes más preparados.
Como prueba de que el sistema tiene que ser cambiado, la Comunidad dio los datos de los aprobados y suspensos en la prueba de conocimiento que hicieron los opositores. Aunque aprobarlo era imprescindible para obtener plaza fija, no lo era para acceder a la lista de interinos. Sólo el 13% de los aspirantes aprobaron.
Pese al resultado, la totalidad de las preguntas, a las que ha tenido acceso LD, responden a conocimientos básicos de Lengua, Ciencias Naturales, Geografía y Matemáticas.
La propia Consejería indicó que correspondían al currículo de un niño de 12 años. Éstas son las preguntas que los maestros debían responder:
Lengua
La prueba consistía en responder varias preguntas sobre un texto autobiográfico de Pío Baroja, y he aqui los resultados; entre paréntesis va el porcentaje de los aspirantes que respondieron correctamente.
Se solicitaba,
- Un resumen del texto (69%)
- Deducir, tras la lectura, si era un buen lector (84%)
- Definir las palabras «basta» y «vasta» en distintos contextos (55%)
- Definir «escrúpulo», «disertación», «extasiar» y «pronóstico» (31%)
- Analizar morfológicamente varias palabras extraídas del contenido (en torno al 15%), e
- Identificar verbos, sujetos, complementos directos y circunstanciales (57%).
Ciencias Naturales
La prueba pedía «clasificar» varios animales —serpiente, gavilán, caracol, gallina y gato—, una pregunta que dio pie a las respuestas que acabaron en los titulares de la prensa. Acertó el 31%.
La siguiente pregunta, sobre la relación, nutrición y reproducción de los reptiles, fue acertada por el 10,3%.
Geografía
En el examen se presentaba un mapa mudo con los límites de las provincias, mapa en el que los aspirantes tenían que marcar las comunidades autónomas con sus nombres. Lo consiguió el 31%.
También había que situar las ciudades de Ávila y Pamplona, citadas en el texto, y escribir el nombre de las provincias por las que pasa el Duero, el Ebro y el Guadalquivir. El porcentaje de éxito fue del 38% y el 1,8%, respectivamente.
Literatura
Tras recordar que Baroja pertenecía a la Generación del 98, el examen pedía marcar los escritores del 98 de una lista en la que aparecían, entre otros, Pedro Salinas, Ana María Matute, Benito Pérez Galdós, Miguel Delibes y José de Espronceda.
Matemáticas
Las preguntas de Matemáticas, las más ‘cateadas’ junto a las de Geografía, incluían
- Operaciones con fracciones y decimales muy simples (43%)
- Pasar de decimal a fracción y viceversa (21 y 57%)
- Ordenar series de decimales y fracciones (33%)
- Resolver porcentajes (25%), y
- Resolver ecuaciones de primer grado (24%).
También pedían equivalencias de medidas, como a cuánto equivalen 2 kilos y 30 gramos en kilos y en gramos, o diez hectáreas en kilómetros y metros cuadrados (7%), así como calcular longitudes y áreas de un círculo y dos trapecios con los datos de las medidas de los lados (23%).
Fuente: Libertad Digital
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